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遠程專遞同頻互動課堂實際應用中具體包括哪些方面

2016-03-28

很多人誤以為遠程專遞同頻互動課堂的應用僅僅限于異地同步課堂,其實不然,遠程專遞同頻互動課堂的應用具體包括下面三大方面,下面我們一起來看看。


1.教研類應用,主要服務教師


一是學科教研組通過視音頻進行互動教研。教研可以是兩校或三校學科教研組之間的互動教研,筆者認為同時互動數量不易超過3所學校。教研可以是優質校與薄弱校之間的教研,也可以是優質校與優質校之間或薄弱校之間的教研。


二是進行遠程集體備課、在線評課或觀摩活動。在線評課又可分為課中和課后評課兩類。課中評課的老師之間可進行音視頻交互,但技術上必須保證不影響主講教師的正常教學;課后評課主要是對老師課后錄像進行評課。


三是教師利用同頻互動設備的錄播功能,通過錄制播放進行教師反思,促進教師專業成長。


2.教學類應用,主要服務學生


一是兩校或多校進行同頻互動教學授課。課前,雙方教師要進行充分的溝通,明確教學目標、教學內容和難點,對兩端的學習者進行分析,互通教學資料等等;課中,雙方教師和學生都要動起來,尤其是接收端的教師,要配合主講教師做好學生的組織、引導和指導工作;課后,雙方教師要反饋情況,及時總結互動過程中的收獲,同時對發現的不足和存在的問題要逐步完善和解決。


二是以“錄播”的方式方便學生學習。主要是將優質校的名師課堂錄制后,薄弱校通過點播的方式進行學習,這也可以彌補教學進度不同步的問題。這里需要強調的是:最好將全市所有錄播教室、同頻互動主講教室的教學、教研活動統一發布到教育資源平臺上,實現全市范圍本地優質資源的共建共享共用,解決農牧區學校師資不足的問題。


3.開展相關培訓和視頻會議,主要服務教育行政部門和管理者


開展各類教師專項培訓和視頻會議直播,既節省時間也能提高效率。


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