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錄播在教育領域逐漸拓展的應用史

2017-11-01

錄播,在教育教學領域是很老的話題了。早在五六年前被引進來之后,國內有些高校如清華大學,建設了一些慕課平臺。其后,為適應國內教學需要,錄播系統在高校范圍內得以推廣,至今已經普及,而且需求上逐漸定型,基本上是用在錄課上。國內中小學用在日常教學上,于是錄播得以逐漸普及。中小學的教學以知識點傳授為主,對某個知識點進行拍攝,就形成了一個微課。

錄播

  逐漸拓展的應用史

雖然給人的印象并不新鮮,但是錄播系統也在進行著自身的進化,而且日益成為新型課堂教學模式的支撐力量。如智慧教室,就是整合了錄播、多媒體、物聯網等相關的應用方案,主要用于分組教學模式。最近幾年,智慧教室的發展越來越快,云錄制、云存儲的模式廣泛應用。如文香與首都師范大學合作,搭建了一間智慧教室,劉延東副總理曾經去參觀過。在高校落地的引領下,很多中小學錄播系統中也采用了云錄制、云存儲。

  東西還是那個東西,但是采用了新技術,并用在了新系統中,也就產生了新價值,具備了新動能。

如目前多媒體教室,各校的建設已經比較完備了,多媒體黑板、投影、擴音系統等,已經成為標配。延伸的功能則有錄制,可以實現評課、實時直播之用。后來在技術上增加了雙向、多項的傳輸,也就有了交互功能。

  “新”花怒放

人工智能、大數據是當前熱門技術,受到國家政策的大力扶植與推廣,有著廣闊的應用前景。如果將來它們被引入到教室內,會給師生一個更加舒適方便的教學環境。像北京文香已經在研發這樣的新產品了。

現在課堂數據的采集與分析,成為學校關注的重點之一。高校與中小學有一個重要區別,就是:大學以全程授課為主,師生互動很少,因此數據的采集與分析難度大;中小學的師生互動頻繁,因此,相關數據的采集和分析會比較多。目前,眾多品牌的錄播平臺都有數據分析系統。它根據中小學教師的授課時間、板書時間、課件應用時間及學生的互動時間等各類時間段進行分析。

新技術的應用不僅在教學上,在教務、后勤上也大有用武之地。如考勤系統,在學生自由度比較高的大學,就需要用到新的智能技術。人臉識別的功能可以嵌入到錄播系統中。只要學生進教室上課,系統就可以“刷臉”記錄,而且這種記錄是全程的,因此更加準確和可信。

現在的數據分析已經應用到新產品中去了,接下來就是提高精準度的問題了。技術的進步,是一個持續的長期過程,即使技術上產生飛躍,也必須有之前的漫長的探索過程。其實,真正可貴的是樹立技術進展的目標方向。有此,只是一個時間問題,而且在其他新技術的影響下,這個時間會大大縮短。

  國內廠商尚需努力

錄播的市場有個特點,目前普教的需求量遠大于高教的需求。這當然是中小學龐大的數量基數所致。以北京為例,北京市現在每個班級都普及了錄播,覆蓋率非常高。但中小學的需求比較單一。因此,對設備提供廠商而言,產品附加值不高,需要靠“走量”。這塊市場,以國內企業目前的實力,可以大部分滿足。高校市場,相對來說比較小眾,對定制化的需求較高,對企業技術實力與服務水平提出了更高的要求,有些設備,國內企業還無法提供。

  國家非常重視教育多媒體和錄播設備,在職教和高職領域專門出臺政策進行推廣普及。

國內企業除在核心技術的不足仍待時間彌補之外,引領客戶需求的能力也還有待提高。市場需求,當然在很多時候是用戶提出的,但在不少時候也是廠商引領的。整個智慧教室的搭建和多媒體的運用,涉及到很多新形式、新技術,教師不可能一下子掌握,需要有人專門幫助他們挖掘出新需求。這對廠商來說是商機,但是不少廠商只把目光聚焦于舊需求上,而錯失了對新需求的挖掘,便與新的利潤增長點白白錯過,不能不說是遺憾。

  因此,市場的引領意識與彌補技術短板,是國內廠商要做的最優先的兩件事,而且一個也不能少。

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